Práctica 10

En ésta práctica teníamos que elaborar una  tabla que nos servirá como encuesta sobre algunos temas diarios en el aula. A través de ella podremos hacer una evaluación de cómo ha ido y está yendo el curso, l alumnado y las técnicas usadas por l docente para la enseñanza.

Estas son dos imágenes pertenecientes a la encuesta realizada en clase.

Enlaces de interés:
Evaluación y mejoramiento
Importancia de la evaluación
Como evaluar
Qué significa evaluar
¿Por qué evaluar?

Práctica 9

GRUPO DE ALUMNOS

CONCEPCIÓN RUIZ (CONSEJO)

ALBA AVELLÀ

AINOA MARTÍNEZ

MIRIAM PALAZÓN

SANDRA LÓPEZ

MÓNICA GÓMEZ (CONSEJO)

ROCÍO GARCÍA

ALBA PÉREZ (CONSEJO)

PAULA GARCÍA

SILVIA GUERRERO

ELENA MARTÍNEZ

MARÍA VIDAL

　
CASO A


Nosotros como alumnos creemos que primero deberíamos hacer una amonestación verbal, a continuación se le mandara al director para hablar con el de la situación. El director después de la reunión llamara a sus padres.

Según el Decreto, algunas de las medidas que se pueden llevar a cabo son:
La suspensión de la asistencia al centro educativo de estos alumnos durante un periodo comprendido entre 6-30 días lectivos. En este periodo deben realizar trabajos académicos determinados por el profesor.
Cambio del centro educativo
En nuestra opinión, pensamos que la expulsión seria una o dos semanas , y en cuanto al cambio al centro educativo será una medida muy estricta.

　
CASO B

Como alumnos que somos y según el decreto 39/2008, en caso de hurto y de daños materiales en el centro producidos por el alumnado, se deberán tomar las siguientes medidas:

Privación del tiempo de recreo por un periodo máximo de 5 días

Tutoría con los padres

Suspensión de participación en las actividades extraescolares

Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un periodo no superior a 5 días

Como alumnos pensamos que no expulsaríamos a un alumno del centro en caso de hurto, solo lo suspenderíamos de actividades extraescolares y lectivas (excursiones, por ejemplo) durante todo el curso. Esto lo haríamos a través de una reunión con los padres y el alumnado que haya robado.

En el caso de daños materiales, si son muy graves sí que estamos de acuerdo en expulsarlos (romper un váter, una ventana, vaciar un extintor…)

Si son leves (rayar una mesa) se suspendería al alumno sin recreo o sin alguna actividad extraescolar.

En esta práctica estuvimos haciendo una "representación" en clase de lo que seria un consejo escolar con los padres, alumnos y docentes. Estuvimos debatiendo cómo solucionar dos conflictos, uno de hurto y otro de agresión, donde cada uno de los grupos proponía sus medidas y los otros opinaban sobre estas.

Enlaces de interés:
Consejo escolar del Estado
Para qué sirve el consejo escolar
Composición del consejo escolar
Competencias del consejo escolar
Participación en los centros


 

Práctica 8

 

Parte individual:

Parte grupal:

-       Caso 1.

En cuanto a este caso, hablaríamos de una falta leve. El maestro de la niña utiliza como medida disciplinaria la expulsión de clase, como se establece, entre otras, en el decreto 15/2007, pero en nuestro caso, utilizaríamos como medida disciplinaria la amonestación verbal o por escrito, y en caso de que la niña continuara, tendría que permanecer en el aula con un maestro de guardia durante el recreo, ya que consideramos que la expulsión del aula podría no resultar efectiva, pues el objetivo de la niña podría ser ese; no permanecer en clase.

-       Caso 2.

Respecto a este caso, podríamos decir que se trata de una falta grave. En nuestro caso, y entre las medidas que se recogen en el decreto 15/2007, utilizaríamos como medida disciplinaria la expulsión de la sesión de clase con comparecencia ante el jefe de estudios o el director.

-       Caso 3.

En este caso, ya que se dan varias faltas, podríamos clasificar el llegar tarde y el rayar las mesas como falta grave, y el jugar con el móvil como una falta muy grave.

Ya que tratamos con faltas de diferentes niveles de gravedad, utilizaremos diferentes medidas disciplinarias establecidas en el decreto 15/2007. En el caso de rayar las mesas, obligaremos al alumno a realizar tareas dirigidas a reparar los daños causados. En segundo lugar, cuando el alumno llegue tarde a clase, se le expulsará de la sesión con comparecencia inmediata del jefe de estudios o director. Y en último lugar, se actuará ante la falta de que el alumno esté jugando con el móvil prohibiéndole la asistencia a las tres próximas actividades extraescolares.


Esta práctica nos ha servido para ver qué castigo merece cada alumno según la falta que haya cometido.  Nos ha servido para ver la gravedad de algunos actos y las soluciones varias que se pueden aplicar.

Enlaces de interés:
Así se castiga en los colegios
6 de los mejores castigos en el aula
¿Puede ser positivo el castigo?
Pautas para que el castigo sea positivo
El castigo poco efectivo

Práctica 7

B. Propuesta de actividades.

    1. Ayudar al alumnado a organizarse el trabajo y el estudio.

- Obligar a los alumnos a apuntar en la agenda los deberes, próximos exámenes, etc.

- Subrayar en clase los contenidos explicados con ayuda del maestro para que los alumnos aprendan a hacerlo y así les sirva de utilidad para estudiar.

- Enseñar a resumir y esquematizar los contenidos de forma adecuada por el mismo motivo que la propuesta anterior; para que les sirva de utilidad para estudiar.

    2. Programación de las tutorías y de los contenidos a desarrollar en el PAT.

- Dedicar una hora a la sesión de tutoría.

- En esta hora, trabajar los posibles conflictos que hayan surgido entre los alumnos.

- Tratar valores como la solidaridad, llevando a cabo mercados solidarios en los que los niños puedan traer juguetes que ya no utilicen o quieran, recolectar ropa, etc.

- Celebrar el día de la paz.

- Trabajar los temas del maltrato, de la homofobia, del racismo…

    3. Determinar un plan tutorial de actividades para la implicación de las familias.

- Los disfraces de los niños deberán ser hechos a mano, para que así padres e hijos colaboren juntos.

- El Sopar del Cabasset; Tarde y noche en la escuela dedicadas a las actuaciones de los niños y a la cena junto con los padres y maestros.

Enlaces de interés: 
Como enseñar a estudiar a tus alumnos
10 consejos para ayudar a estudiar
Guía para hacer un PAT en primaria e infantil
Modelo de PAT
Acción tutorial con las familias

Práctica 6

Esta práctica la realizamos en clase haciendo dos tests en los cuales según la puntuación que tenías gracias a tus respuestas podías saber si eres un líder o no.

PRIMER TEST

Eres un líder nato posees el carisma necesario para ejercer una influencia positiva entre tus seguidores. 33/36ptos.

SEGUNDO TEST

He aquí un líder, tiene dotes de mando, está seguro de sus propias conclusiones tiene capacidad de influencia e iniciativa en el resto de sus compañeros. 46ptos.

Yo personalmente me considero una buena líder, aun así no siempre ejerzo como tal. Considero que desde pequeña he tenido dotes de líder pero los he ido controlando de alguna manera a lo largo de mi vida ya que, cuando era pequeña me gustaba más mandar y tenerlo todo controlado. Ahora creo que puedo ser otro tipo de líder, uno más permisivo y respetuoso que intenta ayudar a la gente e influenciar de una manera correcta y que les pueda servir.


Esta actividad nos ha servido para ver si servimos como líderes  o no, y por tanto, pensar en las cosas que tenemos que mejorar y en las que ya hacemos bien. Una vez hecho nuestro propio autoanálisis potenciar nuestros puntos fuertes y mejorar los débiles.

Enlaces de interés:
6 tipos de liderazgo
Juegos de liderazgo en el aula
La importancia de un líder en el aula
Cómo ser un buen líder
Alumnos líderes